בלוג חינוכי

בשעה טובה ומוצלחת פרסמתי את המונח " בלוג חינוכי" בסביבת ויקי של חברת e-learning.

בסביבת ויקי של חברת e-learning ניתן למצא הגדרות למגוון מושגים בתחום התקשוב.

בלוג (יומנרשת) חינוכי

בקורס" הערכת טכנולוגיות ידע" אחת המטלות שלנו היא להגדיר מושג מתחום הערכת טכנולוגיות ידע ולהעלות הגדרה לסביבת ויקי.פעילות זו מתבצעת בשיתוף פעולה עם חברת אי-לרנינג פתרונות ידע.

אני בחרתי להגדיר מונח " בלוג חינוכי". באחד השיעורים דר' גילה קורץ התייחסה בהרחבה לנושא זה ואף הביאה מחקרים שניסו להעריך תרומת בלוגים חינוכיים לתהליכים לימודיים.

באחד הפוסטים כתבתי מהו פורטפוליו דיגיטאלי ( בלוג, יומנרשת) עבורי וכעת אני רוצה להרחיב את המושג על סמך המאמרים שקראתי.אחת היתרונות של יומנרשת (בלוג) זוהי אפשרות פרסום מידית מכל מקום, מכל מחשב ובכל זמן.
בלוג חינוכי מעודד דיון, החלפת דעות ואינטראקציה בין משתתפים רבים. שילוב יומנרשת בחינוך ובלמידה נובע מקלות השימוש בו. בעל יומנרשת יכול לערוך תכנים חדשים ולעדכנם בלי להיות מיומן בשפות תכנות או בכלי תצוגה יעודיים.

יומנרשת מעודד מוטיבציה לכתיבה ולתקשורת בין התלמידים לבין עצמם ובינם לבין הסביבה הרחבה יותר. האפשרות שכל אדם בעולם יוכל לשאול ולהגיב למה שכותב תלמיד אחר נותנת משוב חיובי להעצמה אישית. (Sierra,2006)

הכתיבה והקריאה ביומנרשת עשויות לשפר חשיבה ביקורתית ואוריינות מידע.

הנרי פארל ( Farrell,2006) מזהה חמש סוגיות עיקריות הנגעות לשימוש ביומנרשת חינוכי:


1. המורים משתמשים ביומנרשת כתחליף לקורס סטנדרטי. הם מעדכנים בו מטלות, לוחות זמנים, רשימות קריאה ועוד. דבר זה מקל על המורים מבחינה טכנית.


2. מורים נוהגים לצרף הפניות לאתרים ולתכנים חיצוניים הקשורים בחומר הנלמד ומעשירים אותו במידה רבה.


3. יומני הרשת מאפשרים לפתח דיונים כיתתים במגוון נושאים. השיחות המקוונות עוסקות במגוון רחב של נושאים ותורמות ליצירה של קהילת לומדים.


4. חלק מהמורים עושה שימוש ביומנרשת לארגון הרצאות כיתתיות ולהעלאת סיכומי קריאה.


5. כתיבת יומנרשת עשויה להינתן כמטלה עצמה, עליה התלמיד מקבל ציון.

דיקינסון (Dickinson,2003) בוחן את יומנרשת לפי טוקסונומיה של בלום (Bloom,1956). הוא טוען שיש מקום להטמיע את יומני הרשת כמאיצי תהליכי למידה וכמסייעי למידה. בנוסף הם מאפשרים לבחור התנהגויות רצויות של התלמיד מעבודתו ביומנרשת.

סוגי יומנרשת ( בלוגים) חינוכיים:

• יומנרשת כיתתי (Classroom blog) כתחלוף או כמשלים לאתר כיתה/ לקבוצת למידה.


• יומנרשת ככלי ניהול למידה.


• יומנרשת ככלי ללמידה שיתופית.
• יומנרשת כתלקיט מקוון.


• יומנרשת של מורים (Teachers weblog).

קוראים יקרים, להרחבת הידע בנושא בלוגים הנכם יכולים להיכנס לאתרים הבאים:

1. http://he.wikipedia.org/wiki/%D7%91%D7%9C%D7%95%D7%92

2. http://portal.macam.ac.il/DbImage.aspx?image=file&id=257

3. http://www.tapuz.co.il/blog/ViewEntry.asp?EntryId=740598

מטרת פורטפוליו דיגיטאלי

פורטפוליו דיגיטאלי עבורי הוא אוסף מושכל של העבודות שלי במהלך התואר, תיעוד מצויין של התובנות האישיות, הישגי הלימודיים ואופי משמעותי לביטוי שיקולי הדעת לבחירת חומרים ומקורות רלוונטיים בהם אני אשתף את הקוראים.

מעבר לעבודה אינדיבידואלית שעומדת במרכז הכנת פורטפוליו ותהליכי למידה רפלקטיביים, קיימת נגישות לכל לומד. נגישות זו מאפשרת משוב עמיתים הנותן מן אינטראקציה דיאלוגית בכל שלבי של יצירת ידע והרגשה של שיתופיות.

בעיני יצירת פורטפוליו דיגיטאלי מעלה את המוטיבציה של הלומד, מפתח יכולת להערכה עצמית, הופך את הלומד להיות יותר ביקורתי, מטפח שאיפה להעמיק את הלמידה. במובן מסוים ישנה מעורבות רגשית רבה ביצירת פורטפוליו , מכיוון שזהו שלב בתהליך של התפתחות אישית ומקצועית המשקף בצורה מהימנה את העשייה המקצועית ולמידה משמעותית.